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阳光宝宝
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 □ 主题: 梁曦老师:非英语母语的人如何学好英语
 □ 内容: 1楼

      英语学习精通的标志是什么?--能够运用英语听说读写。听说读写是一种技能,也是一种结果,单纯凭借无效的听说读写形成不了听说读写能力。 
       
       以听为例,如果不明白听的意义,而强行听,是不起作用的,结局可能是两种:一、反复听不懂,放弃;二、听不懂,看文字材料,借助眼睛,一旦脱离眼睛,有什么也听不懂了。听懂是一个结果,而非过程。想要听懂,必须去寻求过程。中文能听懂的心理机制是:通过记忆在大脑中储存了大量语音、意思、文字形象三位结合的汉语词汇、短语(特别是意群)。当听到一个句子时(确切说是一个个词汇组合),大脑就快速在记忆中调出储存的这些三位一体的知识。然后将这些由储存知识组合的句子复述一遍(短暂记忆),一次成功的听力理解就实现了。听:当外语声音进入耳朵后能够迅速调动大脑内存储的词汇知识,短暂复述听到的句子,并建立声音和文字的一一对应联系。 
       
       具体训练步骤: 
       
       1,大声读音标,建立每一个单词的口腔肌肉记忆, 
       
       2,遮住单词,做到看到音标就把单词写出来,这样的话就可以为听力奠定基础,(中文听力这是最重要的环节,如果听到一个声音,你的大脑中冒不出这个读音相应的汉字或者汉语词汇,那么你根本就不可能听懂) 
       
       3,遮住单词,确保见到单词能准确发音,这样就为阅读奠定基础, 
       
       4,然后,根据句子的中文意群,默写意群的英文单词组合,这样就为听说读写奠定基础,也会形成英文思维。 
       
       特别注意:听的作用如何?怎样才能听懂? 
       
       不是为听而听,而是为了让声音反复刺激人的大脑,然后促使听者模模仿听到的声音,口腔肌肉开始运动,在多次重复后,形成口腔肌肉记忆。这是学好任何一门语言的根本。以后语言学习的每一个其他步骤都必须基于口腔肌肉记忆之上。语言的记忆之可能是通过声音反复刺激、听者在模仿过程中反复进行口腔肌肉运动直至形成记忆才能形成。文字不是语言记忆的第一媒介,声音才是,口腔肌肉运动则是实现声音储存记忆的手段。 
       
       一旦听者对大量的语言形成了口腔肌肉记忆,那么,将这些储存的声音与看得见的文字、释义一一对应起来,就可以形成听和读的技能。 
       
       一旦能听和读,学习者就可以借助听读对运用语言写成的文章形成意识和思想。由于先前学者已经储存了这些思想的载体--语言本身。所以,说和写其实就是一个由思维意识再回到语言形式的逆向过程。 
       
       所以一种较为符合科学的外语学习方式是: 
       
       将一个个句子的每一个单词的音标在纸上列出,然后通过口腔肌肉运动建立对句子的记忆,这个过程中不需要考虑单词的意思和拼写,但是必须要考虑语法。这是最关键的一步。 
       
       然后建立发音对应的单词的拼写和意思。听和读就可以顺利完成。 
       
       再把听读后形成的意识和思维逆转到第一个步骤,就成为了说写表达。 
       
       很多人都说学好外语的关键在于背课文,但是,最难的就是背课文,没几个人知道课文应该怎么背,特别是脱离不了文字形状和意思不可能形成记忆。所以,外语学习基本上会以失败而告终。陆游说过:汝果欲学诗,工夫在诗外。至理名言! 
       
       (附录) 
       
       母语学习对外语学习的启示 
       
       我80年出生,记得从初中才开始接触英语、学习英语,直到大学,8年的时间,英语应试还可以,在大学期间还通过了四六级,可是我从来没敢张嘴用英语交流过,我不会。现在我的孩子一天天的长大,我必须开始考虑我孩子的外语教育问题,我必须反思我教育历程的弊端,让我的孩子不要再走弯路。究竟如何有效地学习一门外语呢?下面回顾我们的母语是怎么习得的。 
       
       第一阶段:听,没有文字,由音到意;(模仿中伴随着口腔肌肉运动记忆) 
       
       孩子从呱呱坠地,甚至是从胎教开始,到一岁多,是不会讲话的,但是他每天在听爸爸妈妈说话,看大人相应的动作,这个时期是在输入大量母语信息。渐渐地,孩子能够听懂一些简单的语言,并能相应地做出一些动作回应。 
       
       (这一阶段,会遇上一个听不懂的瓶颈期,在这个时段一定要有耐心和大量重复,不要认为听这些听不懂的陌生声音纯属浪费时间,在多次重复和大量输入后,一些声音就在大脑中形成记忆,这是学习语言最基本也是无论如何也不能绕过的一个环节,很多人学外语学不会,就是因为整个世界对他而言已经是一个有意义的存在了,他无法忍受看似无聊和无意义的陌生音输入和重复,而充满好奇心和求知欲的婴儿在一个特定语言环境中不管懂不懂,都会被大量输入。) 
       
       第二阶段:说,把听到的句子拆成一个一个词语,再根据自己的意愿组合表达,这是语言的初步运用; 
       
       由于大量重复听,大量语音就以合乎语法的形式储存在孩子的大脑记忆中,从大约一岁半开始,孩子就开始张嘴说一些简单的字词,比如叫妈妈、爸爸等等,是他接触最多的人或物的称呼,从此,孩子就开始了说的旅程,从单个的字词,到短语,再到句子;但也都是一些日常用语,这也说明,语言应用而生,即语言是用来沟通交流的。孩子语言在每日大量的听说中一点点的积累、进步。 
       
       以上两个阶段都不涉及到书面语,都在口语中完成,内容简单。 
       
       第三阶段:听读,大脑储存声音--文字--扩大阅读;书面语 
       
       大多数家长都知道阅读的重要性,所以伴随着听说,家长每天都要陪着孩子给他讲故事,渐渐地会教孩子认字,当然也是从熟悉的字开始,孩子开始把起先记忆在大脑中的声音和书本上抽象的文字对应起来,渐渐地,孩子自己能独立地读一些简单的带有图画的文字。这是母语习得的一个转折和飞跃。 
       
       第四阶段:写;书面语 
       
       到四五岁时,孩子就开始学习写字了,在此之前,孩子的日常口头交流已经达到熟练的地步,从此,孩子就开始把母语作为交流工具学习各种知识了,比如文学、数学、音乐、美术、自然科学等。语言的发展开始综合,涉及面也比较广。 
       
       第五阶段:运用; 
       
       等到大学,就开始学习研究自己的专业了。会习得大量的专业术语。至此,母语的掌握已经到达了较高的水平。 
       
       由此反思,对于学习一门外语,应该也遵从这样一个学习的过程,即使我们不能去国外生活,我们也应该自己努力创造有力条件和环境,从大量的日常词汇表达输入开始,多听、多说,多读,多练,重复再重复,练习再练习,实践再实践,遇到困难时,多想想我们的母语是怎么习得的,就会有信心了!
——
      
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 □ 发帖时间:2013-1-18|23:16:36 |回复|返回|

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